郴州市二十八完小:课堂练习及反思

作者:廖艳辉 发布时间:2018年10月12日 来源:郴州市二十八完小 浏览: 评论:100
 

一.出示例4 72-(47+16)=

启发性提问:

(1)这道题有什么特点?应该先算什么,再算什么?

(2)这道题有简便的书写格式吗?大家试试看.,由学生在黑板上试做,教师行间巡视,找出有代表性的做法,教师先出示正确做法,重点讨论有没有简便写法,出示学生可能出现的下面情况.有没有错误,错在哪里?

第一步是正确的,第二步的被减数和减数填倒了,63减去72是不够减的.因此,像这样的题,只能列两个竖式,没有简便写法.

独立计算“做一做”中的两道题.

(1)32+(55-46)= (2)76-(13+42)=

订正时,提问:

第(1)题有简便写法吗?第(2)题呢?

二.巩固反馈

1.基本练习,可在书上填数.

2.对比练习

(1)用竖式计算下面两题

81-52+48= 70-(23+35)=

在课堂练习本上做,做完后,指名学生说一说在运算顺序上有什么不同.

(2)口算下面各题

55+30+8= 56-3+26= 42-(8+34)=

81-7-70= 35+(10-6)= 74-(80-6)=

由学生直接在书上填得数.

3.判断下面计算是否正确,把不对的改正过来

第(1)题错,第(2)题对,遇到小括号前面是加号,可以用简便写法.

4.课后练习: 练习五第5题和第9题.

课堂教学设计说明:

本节课是在学生已经掌握了口算加减混合式题(不带小括号和带小括号的)及用竖式计算连加、连减两步式题的基础上进行的,用竖式计算不带括号的加减混合式题,学生不会有什么困难.因此,采用由学生试算,发现学生计算中的错误及时予以纠正的方法,培养学生计算中的良好习惯,但对有括号的加减混合式题,有的没有简便写法,有的有简便写法,这对学生来说,掌握起来比较困难,为了突破这一难点,教学例4时,先放手让学生试做,根据学生试做中存在的问题,采用集中讨论的方法,这道题可以不可以把两个竖式连在一起写,这道题有没有简便写法,使学生初步理解.因为被减数和减数不能交换位置,所以这道题没有简便写法.紧接着安排“做一做”的两道题,其中第(1)题由于两个加数可以交换位置,因此有简便写法,通过对比,使学生分辨清楚什么情况下可以有简便写法,什么情况下则不能,在巩固反馈环节时,采用判断的形式加以巩固.这样安排,突出了这节课的新知识点,同时有利于培养学生比较、判断的能力。但混合计算的真确率还有待提高。

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