2018年上学期学科教学状况抽测试卷分析 (五年级科学)

作者:袁红梅 发布时间:2018年08月27日 来源: 浏览: 评论:100
 

2018学期学科教学状况抽测试卷分析

(五年级科学

 

一、考试基本情况

2018年下期期末市教育局对全市的年级学科教学状况进行了调研测试。试题由市教科院组织专家命题,全市11个县市区及市直学校根据市局统一时间段进行监测,各县市区组织阅卷并上报成绩,全市平均分59.73最高分为100分,最低分为0分,优秀率偏低。 此次抽测整体情况如下:

县市区

平均分

及格率

优秀率

 

县市区

平均分

及格率

优秀率

安仁

58.16

49.75%

3.94%

 

嘉禾

47.3

29.3%

4.2%

北湖

69.03

73.4%

21.07%

 

桂东

63.94

68.58%

9.32 %

苏仙

61.91

59.03%

8.09%

 

宜章

63.30

63%

15%

资兴

68.38

72.8%

16.5%

 

桂阳

45.31

58.47%

8.65%

永兴

58.40

51.80%

6.03%

 

临武

68.4

72.2%

27.6%

汝城

57

47%

5%

 

附小

65.43

66.77%

23.56%

二、试卷总体评价

本次年级科学抽测试题以《科学课程标准》为指导,以学生的科学素养发展为培养目标,以教科版《科学》教材为蓝本,全面体现科学课程理念。考试范围突出基础,着重考查本期所学的主干知识和要求具备的基本技能,同时有一定的延伸拓展内容,考查学生的结合实际运用能力及动手操作能力

1.试卷覆盖知识面广

本次检测的试卷试题难易比例:易、中、难约为7.5:1.51。试卷题型丰富,内容广泛,覆盖本册四个单元的内容,重视了知识与能力的融合 ,课内与课外的衔接使学生知识的掌握情况、能力培养等得到了综合的检测,也能很好地反映教师对新课程理念的把握程度。

2.试卷注重基础

试卷能尽可能反映出学生最基础的学习情况,试卷通过各种试题的形式让学生通过对知识的再忆与再现,或者对试题进行辨析能反映学生所学知识的情况,如填空题、判断题、选择题、实验探究题与简答题,这些题型基本都能反映学生平时所学习的基础知识掌握与否,而且题量与比分都占有较大的比例,所以通过本试卷的检测能考查出学生基础知识所掌握的情况

3.试卷突出综合性

试卷的综合包括它的知识综合与技能的综合,知识的综合体现在试卷的题型上,如对知识的再现,体现在填空、判断题上,能力的综合是我们科学考试的一个重要组成部分,如归类和简答题,要求学生根据所学知识,解释生活中的一些现象这就体现了学生对所学知识的综合性运用

4.试卷强化实践性

依据《科学课程标准》要求重视实验教学,培养学生的创新精神和实践能力。本试卷紧密结合学生的生活实际,体现了科学在解决实际问题中的重要作用和应用价值,体现了科学注重培养学生的创新意识和实践能力。

“我会探究”题:图一上方是一条呈“M”形的铜条,在H点处用酒精灯加热,图中A、B、C、D、E、F各点上的蜡烛会先后熔化。请写出各点处蜡烛油熔化的先后顺序:

①(     )②(      )③(    )

④(     )⑤(     ) ⑥(     )

针对这种现象请做出解释?

答:                                             

本题在要求学生读懂图形写出各点处蜡烛油熔化的先后顺序基础上,进一步要求学生针对这种现象请做出解释”,这一设计要求学生平时上课除了做好每一个实验,还要积极思考、主动探究,增强问题意识,而教师也要加强实验探究过程的指导。

“我会回答”题:水泥路面隔数米或数十米总要留条缝隙,这是为什么?

本题选取学生熟知的实际生活问题,考查了学生综合运用所学知识解决实际问题的能力,同时也感悟到了科学的应用之美。

三、学生答题失误分析

1.判断、选择、失分较少。学生平时掌握的较好,基础知识较扎实。

2.填空、实验、综合题失分较多。

3.探究题,学生对于实验操作比较熟悉。本次检测的实验,在教材中有,教师演示过,学生也操作过。大部分学生印象比较深,但是还是有部分学生审题不清,描述不清,造成失分。

第一题,填空题,5个小题,共20分。主要从教材的基本知识点出发来考查学生的掌握情况,大多数学生做得很好,但有部分学生出现错别字或理解记忆问题,导致失分。如2小题,波兰的天文学家(   )提出了“日心说”,并在临终前出版了他的不朽名著(    )。这一题考查学生对地心说和日心说的掌握情况,从答题情况来看,学生对于日心说与地心说的提出者掌握模糊,易混淆,说明学生对基础性的知识掌握不牢。而第二空则少有学生答对,这有一部分原因是因为教师上课时未对这个知识点加以强调,这提醒我们教师,平常教学必须紧扣书本。5小题:如果一个摆钟摆动太快,我们应该(    )摆绳,使它的摆动速度变慢,因为摆的摆动快慢只与(  )有关。部分学生理解错误,对影响摆的摆动快慢的因素比较模糊而扣分。

第二题,判断题,10个小题,30分。这个题目考查的知识点细,且分值高,学生稍有不注意就会在这个题目上丢失较多分数。整个题目中错误率最高的是第6小题:只要加入食盐,沉在杯底的马铃薯就会浮起来。这个题目很多同学判断为正确,其实是错误的。这里要注意,我们必须要加入足够的食盐,马铃薯才能浮起来,这是一个量的强调。学生没有细想,根据平常的知识点,直接判断,结果很多人做错了。8小题:北极星相对“不动”,是地球自转产生的现象。学生对北极星不动的迷茫理解不透砌而出错。

第三题,选择题,10个小题,30分。主要考查学生联系生活实际的能力,错的较多的是:第3题,德国天文学家(   )成功观察到恒星的周年视差,证明地球确实在围绕太阳公转。这个题目选项里有贝塞尔、托勒密、傅科。很多同学因为没有识记这个知识点,所以会出错。第4题:在太阳下,随着时间的变化,关于教学楼的影子的变化规律表述错误的是(   )。这个题目考查的是学生平常对生活中各种事物的观察能力,遗憾的是,很多学生正缺乏这种观察力。6题,水主要是通过(  )方式来进行热传递的。   A.热传导   B.对流   C.热辐射   此题知识点来源于教材《资料库》,平时上课教师没有讲解,学生又没有认真去阅读,因此错误较多。第7小题:考察伦敦、乌鲁木齐、北京三个城市,哪个最先迎来黎明?由于学生对这三个城市的地理位置分不清楚,到底哪个城市最靠东边不清楚,随便乱猜导致丢分。

第四题,实验探究,14分。考查学生的实验探究能力,出错的原因是平时课堂上教师没有重视实验教学,由于班额较大,学生动手操作的机会偏少,学生没有实验操作经验,理解能力较弱,导致丢分。

1.考察铜条的热传导方式和原理,第一问有较多的学生对图形理解不到位,不知道靠近火源的蜡烛会更快融化这一科学事实。出现这种错误主要是学生没有认真审题、没有去分析信息。第二小问要求针对这种现象做出解释,相当一部分学生只是说出看到的表面现象,而说不出热传导的原理,这与平时课堂老师讲解不到位有关,因而扣分较多。

2.考察浸入水中的大小不同的石块在水中受的的浮力与哪些因素有关,学生都能计算出石块在水中的浮力大小=石块在空气中的重力-在水中的重力,但在书写时却只写了数字,而忘记写单位“N”而出错扣分,实在是不应该,这与平时作业的习惯培养分不开的。

第五题,简答题,6分,考察学生运用所学知识解决生活中的一些实际问题,综合性较强,扣分也较多,甚至有几位同学一字未写。

1小题,要求简述潜水艇的工作原理。

2小题,水泥路面隔数米总要留条缝隙,这是为什么?这是考察学生对物质热胀冷缩的掌握情况,学生都明白这个道理,但在用文字描述时用词不当,表述不清而扣分。

四、教学建议

为了今后更好的开展科学教学,我认为可以从以下几个方面来改进:

1.学校要提高对《科学》教学的重视程度。既要加强对科学教师的培训和管理,又要加强对实验室的建设和管理,为教学提供丰富的观察和实验材料,为上好科学课提供必要的物质保障。     

2.教师要自觉学习新的教育理论,深入钻研“课程标准”吃透教材,不断充实自己,提高教育教学水平。并努力把新的课改精神、教学理念转化为教育教学行为。    

3.科学课教学在抓好基本知识、基本技能的同时,要更加关注学生的科学思维、科学精神、科学行为以及情感、态度和价值观,促进学生的全面发展。

4.注重每位学生的发展与进步,注重后进生的转化。科学考试中能看到还有相当一部份的后进生,对于后进学生的提高应该加以高度的重视。教师平时教学中应该对他们多关注多引导、多启发、多提问,特别是实验设计与实验操作中应该对他们多作指导,作业中发现问题时应该及时帮助他们解决,激发他们的学习兴趣,放飞他们的科学理想。

5.在教学中,将课中的知识点进行强化,逐一过关。另外,加强课外的拓展学习,进行相关联的引申,便于把教学教活。

6.加强实验教学,克服大班额问题,争取人人有实验器材用,个个有参与的机会,逐渐培养学生能亲自动手操作、认真观察、仔细探究的能力,把实验结果上升到理论的高度。教师在平时的教学中,要注重学生基础知识的掌握和科学知识形成过程的体验,尽量多观察多实践多发现,这样才能真正的学到知识。

7.联系学生生活、社会实际,培养学生应用知识的能力。在教学中,教师积极的调动学生将所学的知识应用到自己的生活中去,改善自己的生活,体验学习科学及应用科学的趣。

8.尽量避免使用循环教材,要让学生人人有教本,让学利用课余时间也能去看看科学书,了解和识记一些科学概念,这样对培养学生学习科学兴趣也有好处。

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