郴州综合职业中专:情感教育在中职英语教学中的应用

作者:郴州综合职业中专 发布时间:2020年12月31日 来源:郴州综合职业中专 浏览: 评论:100
 

摘要:探究中职英语最为有效的教学方法已经成为中职教师的工作重点,也是作为教师角色所孜孜不断追求的目标。中职学生主要为十几岁的青少年。他们大都个性十足,尚未形成正确的人生观、价值观。在中职英语教学中应贯穿情感教育,有利于学生培养积极向上的学习态度,缓解焦虑情绪,激活课堂学习热情,锻炼语言表达能力和创新能力,提高学生的综合素质。情感教育为培养优秀的职业化人才提供了坚强有力的后盾,也为拉近师生之间的距离提供了可靠路径。

关键词:情感教育;中职英语教学;应用

1情感教育的基本理念

情感教育是指非智力因素在教学中的作用,主要包括兴趣、动机、态度、意志等影响学生学习效果的情感因素,是促进学习的有效动力。情感交流增强学生积极的情感体验,培养和发展学生丰富的情感,激发他们的求知欲和探索精神,促使他们形成独立健全的个性和人格特征。情感教育是与认知教育相对的概念,是完整教育过程必不可少的一部分。情感教育既是一种教学模式,又是一种教学策略。

2情感教育实施的意义和作用

2.1建立融洽的师生关系

教师在教学中因为课时或者课业压力的原因,一般较少时间能够与学生进行沟通和交流。这就造成教师与学生之间的关系比较疏远。教师对于学生的情况基本一无所知。学生对于教师的教学方法容易发生抵触。但在中职教学中融入情感教学则可以有效改善这种情况,缓解师生之间的关系。情感教育让教师运用广阔的胸怀进行英语教学,运用对学生的关心、关怀,与学生建立心与心的桥梁,有助于师生之间和谐关系的建立。

2.2激发学生学习的兴趣

由于在初中时的英语学习基础不扎实,中职学生的对英语学习的兴趣不大,成绩也参差不齐,在课堂上进行英语学习的时候会产生厌倦的情绪。这种情况的发生非常不利于英语学习。教师对学生进行情感教育能够从根本上了解学生厌烦英语学习的原因,对学生进行一定的心理辅导,帮其摒弃不良情绪,让学生对教师敞开心扉,畅谈学习过程中遇到的困难,引导学生由“被动”听变成“主动”学。快乐的情感能激发学生学习的动机,增强对英语学习的兴趣,端正学习态度,增强克服困难的信心,提高参与任务活动的积极性。

2.3运用人本思想的理念

以人为本的教学思想开始受到教育界以及大众的关注。教学中,教师不再是课堂的主角,而是将课堂的指挥棒交给了学生,学生成为课堂教学的主体。也正是在这种人本思想的影响下,学生们在课堂上更加活跃,学生们的个性得以扩展。情感教学的应用能够让人本教学的思想得以延续,让学生们更加感受到课堂教学的和谐氛围,让学生们对于英语学习不仅仅停留在枯燥乏味的传统印象中,而是多了与教师的互动,多了与教师的情感交流,使学生感受到自己被重视被尊重。这样,再学起英语来“劲头”也更足,有助于学生自身能力的提高。

3情感教育在中职英语教学中存在的问题

3.1情感教育的目的不明确

情感教育是一种教学方法,运用其根本目的应当是为了让学生感受到教师对于自身的关注和重视,让学生快乐主动地学习而非是一部学习的机器。但是教师运用情感教育方法的目的有时会过于功利化,让情感教育变为一种教学手段,并没有真正融入自己的真情实感,反倒引起了学生们的反感,让学生们对于教师的印象也大打折扣。这样反倒起到了反作用,不利于提高学生英语学习的能力。

3.2情感教育的方式运用不当

个别教师的情感表达较为含蓄,在教学过程中进行情感教育的方式比较僵硬。学生们对于教师的这种情感教育方式也会感到不自在。学生在课后可能会对教师的一些行为进行议论或模仿。学生本身无意的行为被教师知道之后被认为是对自身的一种“丑化”。这让很多性格内向或者对于教师形象过分注重的教师开始对情感教育产生一种抵触情绪。这种恶性循环让教师在之后的教学中对于情感教育较少运用。学生也因为教师情感教育的方式不到位,在进行英语学习的时候没有产生良好的学习效果。

4情感教育在中职英语教学中的实践

4.1以情育情

“只有真正的感情才能换回真正的感情。”教师只有投入真正的感情,学生才会愿意与教师进行沟通交流并建立良好的和谐的关系。首先,和蔼可亲的教师形象会使学生增加对教师的亲近感,缩短距离感。英语教师受学生的喜爱,自然所教授的科目也会备受关注。例如在全程教学中以微笑示人。学生在英语学习中必然会遇到很多问题。这时候,教师可以放下身段,让学生感受到教师对其的关注和信任。学生自然会愿意对教师打开心门,减少师生之间的沟通障碍。其次,教师在情感教育中要融入积极向上乐观的情绪,开展多种形式的教学活动,增加与学生的交流,尽量增加对学生的了解和认识。比如:教师可以在课堂中进行小游戏等活动,让学生积极参与到英语教学中,展现自己的特长,从而建立良好的英语学习心态。

4.2以景育情

所谓的以景育情,指的是教师可以采用情境教学的方式辅助情感教育,让学生在一种特殊的意境氛围内进行学习,让学生自觉培养自己的情感,也让学生学会在英语学习中情感的表达,培养学生的“情商”能力。当前英语教学中缺少一种英语学习的氛围。这是因为我国为汉语言国家,周围人们所说的语言也都是汉语言,对于学生语感的培养非常不利。教师可以在教学过程中建立一种相应的学习情景。这种学习情境既可以与学生的生活相关联,也可以让学生展开想象的翅膀,进行情境创设。同时,加入当前各种的录音、视频、多媒体等设备,营造出一种学习的氛围,让学生在此熟练掌握英语知识。比如,笔者习惯在课间休息时播放经典的英语歌曲,让学生耳目渲染,增加学习兴趣。

4.3以理育情

学生从小学就被家长或者教师进行道理或者理论教育。随着岁月的增长,学生们对理论的教育方式方法越来越难以接受。所以,教师或家长也须因学生的成长而减少理论教育。但减少并不代表取消。理论教育应作为情感教育的有效补充在教学中进行灵活嵌入。教师不要单纯地对学生进行理论教育,更重要的是在理论教育的基础上加入自身实例,让学生切实感受到理论的正确性。只有理论与实践相结合的教育才是行之有效的教育。中职学生会面临到各种考级考试、职称考试等等。在这些考试中,学生也能体会到教师的用心良苦,从而加强英语的实际运用。

5结论

中职英语教学并不是一项简单的工作,更不应当成为一项枯燥的工作。适当加入丰富的情感趣味,让学生们感受到其中的乐趣并积极投入到英语学习中来,这对学生的学习和对教师的教学都是非常有帮助的。星星之火可以燎原。英语教学中的情感教育就像那星星之火,点滴入心间,假以时日,必会照亮整片天空。

参考文献:

[1]丁晓青.情感教育在中职英语教学中的应用[J].新课程:下,2013,(4):78-79.

[2]杨文文.用情感点燃中职生学习英语的激情[J].现代教育,2014,(8):50-51.

相关文章