资兴市二完小:小学数学“微课教学”的认识和思考

作者: 发布时间:2020年07月30日 来源:资兴市二完小 浏览: 评论:100
 

关键词:微课,小学数学,教学质量,教学策略

微课其实就是一种微型的视频课程,教学视频时微课教学的主要形式,视频中的知识点是微课教学的主要内容,总的来讲,就是教师针对教学内容或者是某个数学的知识点,在课堂上以及课堂外的教学过程中所采取的一种教学方式。可以让学生通过互联网学习微课视频中的知识点并获得相关的数学技能。对于小学阶段的学生而言有着十分强大的吸引力,尤其是对于自制力较弱、自主学习能力较差的学生,有着十分积极的作用。

一、微课对小学数学教学质量提高的意义

总的来讲,微课在小学数学教学中的应用,有效的实现了翻转课堂,改变了传统课上教学的模式,使得数学课堂成为课下学习,课上合作探究的新的教学模式,有利于学生学习方式的转变,改变学生被动的学习状态,提高了学生学习的主动性。

首先,当前对微课的应用,大部分都是让学生通过课前对微课视频的自主学习,完成知识的掌握,可以说将学习的主动权完全交给了学生,微课视频可以随之暂停的特点,为学生的学习能够亲身体验知识的梳理、构建过程,并为学生提供了充分的独立思考的时间以及空间,对于小学阶段的学生而言,具有极大的吸引力,是培养学生学习兴趣,提高学习积极性和主动性的重要手段。

其次,微课可以重点突出教学的重点,帮助学生突破难点,有利于小学数学教学目标的实现。例如在人教版小学五年级“多边形的面积”教学时,学生针对平行四边形、三角形、题型以及组合图形的面积计算会产生混乱,尤其是个图形面积计算的公式非常容易混淆,而利用微课视频,可以将个图形面积的计算公式、图形之间的不同点进行重点突出,尤其是动态的视频或是图形的变换,可以让学生加深记忆和理解,让学生找到数学学习的方法,还可以让学生体验到成功的感觉,促进教学效果的提升。

最后,微课的使用,还可以在一定程度上实现教学过程中的因材施教。小学五年级的学生都具备自己的个性和学习特点,在思维能力以及接受能力方面有着较大的差异,传统的课堂教学往往无法充分顾及到每一个学生,不利于学生整体获得进步,尤其是学困生,其学习效果会更加不足。而微课视频可以让学生进行反复的观看,让学习进度慢的学生利用视频的重复播放,跟上整体的学习进度。

二、精心创设微课,提高小学数学教学质量的策略

(1)微课的设计要合理、科学

每一个学生都是独立存在的个体,因此,小学数学教师在设计微课时,要保证微课的合理性和科学性,只有这样才能保证微课教学的效果发挥到最大。

首先,教师进行微课的设计,要充分考虑到学生实际的学习特点和心理特点。不仅要吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,还要以学生为本,以学生实际的学习情况为基础,才能保证微课的针对性。更简单的来讲,教师要学会从学生的角度思考,进行微课视频的制作,可以采用多种多样的方式实现微课视频的有趣和生动性。

其次,设计微课要具有明确的教学目标,突出教学的重点和难点。所以,在对微课视频进行设计制作时,要以数学课堂教学某个具体的知识点的教学需要,或者数学课堂中需要的数学活动、环节等为目标,结合学生对知识的掌握情况,在对微课进行精心的设计,要突出主题,内容精致,灵活的选用并设计不同性质的微课。例如:在学习五年级“因数和倍数”章节的内容时,对“因数”和“倍数”的含义和概念理解通常是学生非常容易混淆的地方,所以,教师在设计微课的环节,要突出两个概念之间的不同之处,以帮助学生加深理解。如用两个圆来表达数字3因数和倍数,因数是有限的,所以,因数圆中只有1、2、3这三个数字,倍数圆中则有3,6、9、12、15……无数个,来表示因数和倍数之间的区别:因数有限,倍数无限这一特征,可以以更加直观动态的感受,加深学生的理解。

最后,采用微课进行教学,之所以能够吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,不仅是微课这一短小精悍的形式和外观的生动有趣,还在于微课可以有效的引导学生对数学问题进行思考,并为学生留下学生提供充足的思考时间。所以,微课的制作要符合其短小精悍的特点,时间不宜过长,结合数学学习内容进行有效的把控在十到十五分钟左右。

(2)在教学环境的应用

首先,在新课导入方面的应用。课堂导入是教学正式开展的初始环节,能够对整堂课产生十分深刻的影响,有效的课堂导入,可以为学生创造一个活跃、轻松的课堂氛围,所以,在新课导入当中应用微课视频,能够以其更加直观、生动的画面性,在短时间内吸引学生的注意力,并且能够有效的解决传统口述任务式课堂导入所存在的弊端,有利于学生学习积极性的提高,保证教学质量。例如:在学习“图形的变换”内容时,教师可以用微课视频,以动态的、三维画面吸引学生注意力,现活跃课堂气氛,在正式引入知识点。

其次,在课堂教学环节的应用。在课堂教学的环节当中,为了能够不断地激发学生学习的热情,促使学生能够持续的参与到用于学习当中,教师要积极的将课堂教到学生自己的手中,尊重学生学习的主体地位,实现翻转课堂,而这同样需要微课的而支持。例如:在学习“实际问题与方程(一)、(二)”的过程中,以“足球上的白色皮都是六边形的,黑色皮都是五边形的,白色皮总共有20块,比黑色皮的2倍少4块,问总共有多少黑色皮?”为例,教师可以以动画的形式,制作一个小的视频,视频的内容为发现足球皮颜色的不同,并展开讨论,讨论的内容就是白色皮和黑色皮的数量,并将相关的数量关系以及文字进行标红,进而让学生跟随动画深入问题,加深对问题的思考和理解,在引导其利用方程解决问题,这样率一来,还能够让学生加强对数学知识的应用能力。

三、结语

总之,微课在小学数学教学过程中,有着十分积极的作用,不仅可以吸引学生注意力,还能激发学生学习兴趣,加深学生理解、记忆以及对数学知识的应用能力。所以,教师要注重微课的精心设计,以此来提高教学质量,促进学生的全面发展。

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