东江中学:《三角形内角和》教学反思

作者:朱宾兰 发布时间:2020年06月30日 来源: 浏览: 评论:100
 

                              初中数学八年级上册第三章《三角形内角和》教学反思
 

    本节课选自湘教版八年级上册第二章《三角形》第一章第三课时,是学习了三角形的基本概念和三角形的三边关系后的三角形的双一基本性质,是学习三角形全等的基础,也是以后学习多边形内角和的基础,在教学中起着承上启下的作用。

兴趣是最好的老师,它在学习活动中起着十分重要的作用,教学实践表明,学生如果对知识充满好奇心,充满兴趣,那么他学习知识也会是积极的,自信的,主动的,愉快的。因此,在本节课的教学中,我时刻注意关注学生的学习兴趣 ,因势利导地运用多媒体为学生创造良好的教学情境;动手演示中,运用多媒体展示测量拼接过程;新授中,运用多媒体微课巩固学生知识,练习中运用多媒体手投屏技术展示讲评学生的解题过程,激发学生的兴趣,让学生在学习数学中愉快地探索。下面我谈谈这节课的几点体会。
一、情境导入生趣
    俗话说:“良好的开端是成功的一半”。堂课的开头虽然只有短短几分钟,但它却往往影响一堂课的成败。在导入时采用多媒体视频导入三个不同的三角形的对话,引出三角形的内角和到底是多少度呢?会随着不同的三角形的大小和形状的变化而变化吗?用别出心裁的情境对话来激发学生的学习兴趣,让学生主动地投入学习。

二、动手演示激趣

在探究三角形的内角和时,我先要求学生拿出自己预先准备的三角形,各自用量角器“量一量”量出三个角的度数,然后分别请几个学生报出不同三角形的两个角的度数,并计算三个角的和,同时用多媒体展示测量三角形的内角,并发现规律“三角形的内角和等于180度”。随后,让学生把三个内角剪裁下来“拼一拼”,教师多媒体展示拼一拼,也发现规律“三角形的三个内角拼出来变成了一个平角”。通过这两个学生动手操作、教师多媒体演示活动,大大激发学生的学习热情,提高学生的参与度,提高学生的动手、实践操作能力,从而达到高效的教学目的。

三、推导运用有趣

学起于思,思源于疑。“疑"是学生学习数学知识中启动思维的起点。在前面的动手操作中,学生已猜疑:是否所有的三角形的内角各都等于180度呢?教师先引导学生通过数学推理的方法理清思路,随后采用多媒体微课的形式讲解如何证明,加强学生的理解能力,同时由于微课的新颖性,让学生感受到学习数学的有趣性和生动性。
四、练习巩固添趣
    练习是巩固所学知识,形成技能技巧的必要途径,是教学的一一个重要环境。好的练习让可以可以让学生对知识加以巩固,并能够从练习中得到学习致用的快乐,从而达对知识的理解、巩固、运用能力,反之,过易、过难的机械式的练习会学生感觉无味厌倦。
在本节课练习中,我注意到了练习形式的层次性。设计不同类型、不同层次的练习题,从模仿性的基础练习到提示的变式练习再到拓展性的思考练习,降低习题的坡度,照顾不同层次的学生,使学生始终保持高昂的学习热情。比如在运用三角形的内角和解题题,先设计一个最简单的已知两角度数求第三角的题,而后加深一点难度,已知一个角的度数,另外两个角相等,求另外两个角的度数,随后设计一个已知一个角的度数,另外两个角的大小比例,求某一个角的度数。这样层层深入,让学生由浅入深的练习,学生易做有趣。同时在评价学生的练习中,我用多媒体手机投屏技术将学生的解题过程投到屏幕中,与学生一起分析讲评练习,学生最希望看到自己的解题能放到屏上展示给同学看,同时又希望看到同学的解题结果,通过这一活动,为整节课增添了兴趣,大大激了学生的学习兴趣热情,也提高了学生分析、解决问题的能力,培养了学生的合作学习能力。

本节课美中不足的是因课程的内容较多,学生练习的时间有点稍短,可能对于小部分后进生需课后进一步巩固练习。科学家爱因斯坦说过:“热爱是最好的老师。“作为一名数学教师,我想我们要在教学中根据不同的教学内容,不同的学生实际,灵活多变地采用多种做法,进一步激发学生学习兴趣,让学生在轻松、愉快的情境下学习,从而达到更高的学习效率,提高我们的课堂效率。
 

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