关溪乡中心小学:2019年上期期末教学状况监测试卷分析报告

作者:关溪乡中心小学:余小婷 发布时间:2019年07月10日 来源:关溪乡中心小学 浏览: 评论:100
 

2019年上期期末教学状况监测试卷分析报告

关溪乡中心小学学校三年级语文学科

执笔人:黄学婷

一、考试基本情况分析

本次期末考试有教育局命题,统一进行检测。在考试过程中,我校严格按教育局的统一安排进行统一组考,交叉监考,流水改卷,给学生创造了一个严肃公平的考试氛围,学生都是本着沉着、冷静、认真的进行作答,没有出现学生相互抄袭的现象。 三年级81班共有56名学生,全部参考,其中最高分为95分,最低分为35分,及格人数35名,合格率达62%,优秀人数10名,优秀率达29%。 本次考试采用闭卷形式,时量90分钟,满分100分,由积累、运用、阅读、习作四大部分组成。积累部分占35分,由7大题;运用部分占20分,由4大题组成;阅读部分占20分,由两篇阅读题组成;习作部分占25分。

二、抽样调查

全卷满分平均分最高分最低分合格率优秀率 
10066953562%29% 
样本总量56
抽样方法全部抽样 
备 注  

三、试卷总体评价(特点和问题)

本次考试以《小学语文新课标》为指导,以湖南教育出版社小学四年级语文上册为教材蓝本,以教材规定的学习内容和教学目标为依据,做到基于教材,但不照搬教材,注重知识的迁移和能力的生成。坚持全面贯彻新课改理念和小学语文核心素养的要求,面向全体学生,制定科学、可行的评分标准,力求通过检测如实地反映出学生综合运用语言的能力、思维品质、文化品格和学习能力。充分发挥考试的鉴定和激励功能,充分发挥测试对教学的证明反拨作用,从而促使教师进一步了解语文新课标的动态,对现行的教学行为进行反思和适当的调整。 试卷分为积累、运用、阅读和习作四大部分。从字、词、句、段、篇对学生进行检测,通过理解及运用等方面对学生的综合能力进行考察。 其特点有: 1、难易度适中:试题的难易程度呈阶梯型,积累运用部分的试题大多源于教材或教材例题(习题)改编;阅读理解部分试题为课外素材,但答题方法与我们日常的阅读教学和学生的课外阅读息息相关;习作是关于“学校里的趣事”的作文,通过写作培养学生叙述清楚,书写工整的好习惯。本次试题有一定的探究性和区分度,让优生越来越自信,让学困生更具挑战性,同时让真正教学扎实的师生考出好成绩。 2、重基础。本次考试严格按照课程标准三维目标和学生的核心素养的要求,重在考查学生的基础知识和基本技能,主要是围绕字、词、句、阅读理解进行测试。所考查的内容大部分是本学期教材中所出现的重点字词句和句型。 3、重日常。即围绕“语文来源于生活,也作用于生活”的要求,力求试题是日常所见、所闻和所用的内容,尽量做到测试、教学与生活的和谐统一。

四、学生答题失误分析

一、积累 积累当中的测试题基本都控制在新湘教版小学三年级下册语文教材要求要掌握和理解的字、词、句和句型等基础知识的范围。 第1题看拼音,写词语,把字写工整,写美观。大部分学生都完成的较好,正确率也高,但对于部分基础较差的学生这一题也是有点难度的,失分率最高的是“咳嗽”这两个字,包括个别优生也写了错别字。 第2题给带点的字选择正确的读音。主要考查学生的平翘声、前后鼻音,这一题我班上基本都选对了,也源于我们每天中午组织听写并要求写拼音吧。 第3题在括号里填上动物名或植物名,把词语填写完整。这些四字词语都是出自课本中的语文活动中,大部分学生都能做对,但有些同学也出现了问题,比如:“雨后春( )”不会写“笋”字,“苍松翠( )”不会写“柏”字。 第4题按要求写词语。本题的要求也是我们平时都会经常练的,有ABAC型、ABB型两个形式的词语,对于我班上的学生来说不是问题,正确率很高. 第5题在括号里填上一对恰当的反义词。考的是词与句的结合运用,平时练的比较少,所以这个题的错误率比较高,几乎没有几位同学能够全部填完整,这个题的灵活运用能力很高。 第6题判断下面的说法对还是错。本题有五个句子,都是出自于我们的语文课文中,紧扣课文内容出题。从改卷的情况看,大部分同学还是对课文内容非常熟悉并能够准确的判断出答案,只有少部分同学对第一点“形声字”的判断不够准确,出现了一些错误答案。 第7题按要求填空。本题共有五个句子,都结合了本学期语文教材,紧扣教材内容的同时也赋有灵活性,比如第一小题“从本册教材中,我认识了___的孔子,___的九色鹿,还有___的母鸡。”题目非常广泛与灵活。然而也有一部分同学写了错别字,比如“近朱者赤”的“朱和赤”。 二、运用 本大题主要考查的是关联词的运用及句子的形式。其中涉及到了关联词、句子的形式改写、句子排列顺序。 第一题填上合适的关联词。本题有四句话,关联词有“虽然……但是……、不论……还是……、既……又……、只要……就……”都是课文与练习中经常出现的,在阅卷的情况来看,大部分学生的掌握程度都挺好的,得分率也较好,出错较高的是“虽然……但是……”。 第二题照样子,把下面的句子换一种说法。也就是我们所说的把反问句改为陈述句。共有两个小题,一个是课文中的句子,紧扣课文;另一个是课外的句子,提高学生的课外阅读及做题的适应能力。从阅卷的情况来看大部分同学都掌握地很好,得分率比较好。 第三题排列顺序。考察的是学生的阅读水平和语感,我在平时的教学中比较注重学生的朗读水平和逻辑思维,所以这一题失分率较低。 第四题按要求写句子。考察的是比喻句、拟人句、排比句,给出一个例句再改为比喻句和拟人句,使写句子的范围变得窄了一些,导致学生的得分率较低,而排比句的得分率较好。 三、阅读 阅读理解是对学生的阅读能力进行考察,学生的阅读水平在本学期有明显提高,他们的都知道,一般的题目,答案多在文章当中,并且他们能够耐心的读文章,将文章读懂。 第一篇阅读,段落比较短少,失分率较多的是第一题。第一题是概括段落内容,很多学生不会写,乱写或者是写一大堆,但没有写到点子上,这是因为学生的概括能力太差,不会抓文章的关键词和只要内容。得分率较好的是第四题“你愿意珍惜时间吗?你打算怎么做?”现实生活中我们也经常谈论到这个问题,所以同学们都有所思考,非常有内容可写。 第二篇阅读是《家乡的银梨》,共有五个小题,得分率较好的是第二题、第三题和第四题,答案都是在文章中可以找到的,同学们都做的很好,失分率较高的是最后一题,考察的是学生的概括能力,大部分学生在这一方面都比较欠缺。 四、习作 习作是命题作文,题目是“学校里的趣事”符合三年级学生的特点,看中了这个年纪的人开始记事了,也喜欢去回味美好的事情,让学生想自己所想,写自己所写。大部分学生的作文内容丰富,有自己的思想,但不足的是很多学生的作文内容没有写具体,字数达不到要求,并且很多学生在写作时出现了很多错别字。三年级的学生应该注重叙述事情的完整性和书写的工整性,但还是出现一些学生卷面不整洁、内容不够完整。

五、教学反思(提示:结合学生答题情况具体阐述教学得与失及改进策略)

我们班的学生平均都基础不太好,比较贪玩,在家都是跟着爷爷奶奶一起生活,没有一个良好的学习环境,家长也从不会指导他们学习,因此在学校也没有一个良好的学习习惯,在学习上一点都不主动,也极少去看课外书。基于以上原因,同时结合本次考试情况和我班的具体特点,我认为今后教学中要做到以下几点: 一、大力提高学生学习兴趣 我们班的学生大部分语文基础不是特别的牢固,根据出题的难易程度分数偏差比较大,所以老师要千方百计激发学生学习语文的兴趣,要在钻研课堂教学,开展语文活动的过程中,让学生真正佩服和喜欢自己,喜欢自己的语文课,从而喜欢看书学语文,在愉悦的学习过程中迅速提高语文能力和素养。 二、严格要求,耐心教育 对部分优生的辅导要提出更高的目标要求,切实抓紧抓好,要有打“持久战”的准备,不能急于求成,避免学生产生骄傲自满的情绪,所以教师必须耐心地反复地抓好辅导工作。即使碰到灵活的题目、难理解的阅读,他们也能凭着自己的语文能力来解决。只有这样,他们的语文成绩才会真的有所提高。 三、加强基础知识积累 知识的积累过程就像建房子,基础打不好,房子总会塌。因此,在教学过程中,一定要注重基础知识的积累,字、词、句是要求学生必须掌握的。因此,教师在组织新授教学或者是复习教学过程中,一定要指导学生先消化语文教材,过好基础知识关,同时在教学中要注意引导学生多归纳、勤思考,并注意在语境中运用所学过的知识,强调综合运用能力的培养。 四、切实提学生的写作能力 我们都知道要取得优异的语文成绩,作文分一定要高。除了在作文课上有针对性地对学生进行辅导外,还应该鼓励他们写随笔,随时记下观察中的发现,思维中的火花,读书中的感受,生活中的体验。为此长期坚持,不仅对作文,对学习语文,而且对学好其它课程,乃至终生学习、一生发展有不可估量的作用。另外还要鼓励学生把自己的优秀作品向报刊报社投稿,积极参加各级组织的作文竞赛活动。 总之,在学生日常交流中,要注意学生语言的表达,其次要注意知识的积累和运用,要经常地接触,反复运用,同时尽可能的增加学生的阅读量。我们教学一切是为了学生,为了学生的终身学习奠定坚实的基础。我们是孩子王,只要有心,只要用心,付出就会有收获的。虽然我自己做的不够多不够好,但我会继续努力认真学习,使自己越来越好。

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